{"id":1119,"date":"2021-08-30T14:52:00","date_gmt":"2021-08-30T18:52:00","guid":{"rendered":"https:\/\/projele.ufms.br\/?p=1119"},"modified":"2021-08-30T14:55:06","modified_gmt":"2021-08-30T18:55:06","slug":"informacoes-sobre-os-niveis-dos-cursos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/progeli.ufms.br\/en\/archives\/1119","title":{"rendered":"Informa\u00e7\u00f5es sobre os n\u00edveis dos cursos"},"content":{"rendered":"

N\u00cdVEIS DE PROFICI\u00caNCIA EM L\u00cdNGUAS ADICIONAIS<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

O quadro abaixo apresenta os n\u00edveis de profici\u00eancia dos diferentes est\u00e1gios dos cursos do Progeli-UFMS. Ele se baseia Quadro Europeu Comum de Refer\u00eancia para L\u00ednguas- QECR- (Common European Framework of Reference for Languages \u2013 CEFR)\u00a0que auxilia na descri\u00e7\u00e3o de fala e compreens\u00e3o de uma l\u00edngua adicional.<\/p>\n

Para facilitar a sua inscri\u00e7\u00e3o na turma e n\u00edvel ideais, trazemos aqui a correla\u00e7\u00e3o entre o QECR e os nossos cursos e os materiais utilizados.<\/p>\n

Algumas considera\u00e7\u00f5es:<\/p>\n

I \u2013 N\u00edvel A1 \u2013 Inicia\u00e7\u00e3o e B\u00e1sico<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Considerado o n\u00edvel de inicia\u00e7\u00e3o pelo QECR, nele entende-se que os usu\u00e1rios da l\u00edngua \u00e9 capaz de interagir de modo simples, fazer perguntas e dar respostas sobre ele pr\u00f3prio e sobre os seus interlocutores, sobre o local onde vive(m), sobre as pessoas que conhece(m), sobre as coisas que possui(em), intervir ou responder a solicita\u00e7\u00f5es utilizando enunciados simples acerca das \u00e1reas de necessidade imediata ou de assuntos que lhe s\u00e3o muito familiares, em vez de se basear apenas num repert\u00f3rio bem treinado e finito, organizado lexicalmente, de express\u00f5es espec\u00edficas \u00e0 situa\u00e7\u00e3o.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

II – N\u00ecveis A2 e A2+\u2013 ELEMENTAR ou PR\u00c9-INTERMEDI\u00c1RIO<\/strong><\/p>\n\n\n\n
\n

Considerado n\u00edvel elementar, os usu\u00e1rios da l\u00edngua adicional nesse est\u00e1gio utilizam f\u00f3rmulas de delicadeza e formas de tratamento simples do cotidiano; sabem cumprimentar as pessoas, perguntar-lhes como est\u00e3o e reagir \u00e0s respostas; participam em conversas sociais muito breves; fazem perguntas e d\u00e3o respostas a quest\u00f5es acerca do trabalho e dos tempos livres; fazem e respondem a convites; discutem o que fazer, onde ir e fazem os preparativos necess\u00e1rios para executar essas tarefas; fazem e aceitam propostas.<\/p>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

III \u2013 N\u00ecveis B1E B1+ \u2013 INTERMEDI\u00c1RIO<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Este n\u00edvel de profici\u00eancia caracteriza-se por dois aspectos, o primeiro \u00e9 a capacidade para manter a intera\u00e7\u00e3o e chegar ao que se quer num leque variado de contextos. O segundo \u00e9 a capacidade de lidar flexivelmente com problemas do dia-a-dia, tanto na escrita quanto na oralidade.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

\u00a0<\/strong>IV- N\u00ecvel B2 \u2013 \u201cVANTAGEM\u201d \u2013 HIGH-INTERMEDIATE ou INTERMEDI\u00c1RIO+<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Neste n\u00edvel s\u00e3o encontrados dois focos de aten\u00e7\u00e3o. O primeiro prende-se com o fato de ser capaz de mais do que um mero desempenho desembara\u00e7ado no discurso social: conversa naturalmente, fluentemente e com efic\u00e1cia; compreende em pormenor o que lhe \u00e9 dito em l\u00edngua- -padr\u00e3o falada at\u00e9 num ambiente ruidoso; inicia o discurso, toma a sua vez quando \u00e9 necess\u00e1rio e termina a conversa quando precisa, embora possa n\u00e3o o fazer de modo elegante; utiliza frases feitas (p. ex.: \u201c\u00c9 dif\u00edcil responder a essa quest\u00e3o\u201d) para ganhar tempo e manter a palavra enquanto formula o que quer dizer; interage com um grau de flu\u00eancia e de espontaneidade que torna poss\u00edvel a intera\u00e7\u00e3o com falantes nativos, sem que haja constrangimentos de parte a parte; adapta-se \u00e0s mudan\u00e7as de dire\u00e7\u00e3o, de estilo e de \u00eanfase que normalmente acontecem nas conversas; mant\u00e9m rela\u00e7\u00f5es com falantes nativos sem, involuntariamente, os divertir, imitar ou lhes exigir um comportamento diferente daquele\u00a0 que teriam com um falante nativo. O segundo foco de aten\u00e7\u00e3o \u00e9 um novo grau de consciencializa\u00e7\u00e3o lingu\u00edstica: corrige erros, se estes tiverem causado mal-entendidos; toma nota de \u201cerros favoritos\u201d e controla conscientemente o discurso para os evitar; normalmente, corrige lapsos e erros, se tiver consci\u00eancia deles; planeja o que quer dizer e o modo como o vai dizer; considera o efeito que causa no(s)\/na(s)\/nes receptor(es)\/ receptor(as). No seu todo, este n\u00edvel parece ser um novo limiar para o\/a aprendiz.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

CURSOS DE INGL\u00caS \u2013 SEMESTRAIS<\/strong><\/p>\n

*<\/strong>Os materiais utilizados nos cursos de ingl\u00eas s\u00e3o Top Notch e Summit da Editora Pearson.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
N\u00cdVEL<\/td>\nSEMESTRE<\/td>\nMaterial<\/td>\nEXPLICA\u00c7\u00c3O<\/td>\n<\/tr>\n
INICIA\u00c7\u00c3O I<\/td>\n1\u00ba semestre<\/td>\nFundamentals A<\/td>\nPara participantes que est\u00e3o entrando pela primeira vez em um curso de l\u00ednguas e s\u00e3o considerados true beginners<\/em>. Tiveram muito pouco contato com a l\u00edngua que pretendem estudar.<\/td>\n<\/tr>\n
INICIA\u00c7\u00c3O II<\/td>\n2\u00ba semestre<\/td>\nFundamentals B<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
B\u00c1SICO I<\/td>\n3\u00ba semestre<\/td>\nTop Notch 1A<\/td>\nPara os participantes considerados false beginners. <\/em>Aqueles\/aquelas que j\u00e1 possuem alguma familiariza\u00e7\u00e3o com a l\u00edngua inglesa e n\u00e3o precisam passar pelo primeiro est\u00e1gio.<\/td>\n<\/tr>\n
B\u00c1SICO II<\/td>\n2\u00ba semestre<\/td>\nTop Notch 1B<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

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 <\/p>\n\n\n\n\n\n
N\u00ccVEL<\/td>\nSEMESTRE<\/td>\nMATERIAL<\/td>\nEXPLICA\u00c7\u00c3O<\/td>\n<\/tr>\n
PR\u00c9-INTERMEDI\u00c1RIO<\/td>\n3\u00ba ou 5\u00ba<\/td>\nTop Notch 2A<\/td>\n5\u00ba para os que iniciaram no n\u00edvel Fundamentals 1\u00aa e 3\u00ba para os que iniciaram no Top Notch 1A<\/td>\n<\/tr>\n
PR\u00c9-INTERMEDI\u00c1RIO<\/td>\n4\u00ba ou 6\u00ba<\/td>\nTop Notch 2B<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n
N\u00ccVEL<\/td>\nSEMESTRE<\/td>\nMATERIAL<\/td>\nEXPLICA\u00c7\u00c3O<\/td>\n<\/tr>\n
INTERMEDI\u00c1RIO<\/td>\n5\u00ba ou 7\u00ba<\/td>\nTop Notch 3A<\/td>\n7\u00ba para os que iniciaram no n\u00edvel Fundamentals 1A e 5\u00ba para os que iniciaram no Top Notch 1A<\/td>\n<\/tr>\n
INTERMEDI\u00c1RIO<\/td>\n6\u00ba ou 8\u00ba<\/td>\nTop Notch 3B<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

    \n
  • Nesse est\u00e1gio os alunos podem concluir o curso e receber o Certificado de conclus\u00e3o do n\u00edvel intermedi\u00e1rio.<\/li>\n<\/ul>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n\n\n\n\n\n
    N\u00ccVEL<\/td>\nSEMESTRE<\/td>\nMATERIAL<\/td>\nEXPLICA\u00c7\u00c3O<\/td>\n<\/tr>\n
    INTERMEDI\u00c1RIO +<\/td>\n7\u00ba<\/td>\nSummit 1A<\/td>\nN\u00edvel opcional para os participantes. Os alunos e alunas desses \u00faltimos cursos ser\u00e3o capazes de se comunicar oralmente e na escrita com precis\u00e3o, flu\u00eancia e confian\u00e7a.<\/td>\n<\/tr>\n
    INTERMEDI\u00c1RIO +<\/td>\n8\u00ba<\/td>\nSummit 1B<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

    CURSOS DE FRANC\u00caS-SEMESTRAIS<\/strong><\/p>\n

    Os cursos de franc\u00eas acompanham o mesmo quadro de profici\u00eancia \u2013 QECR, t\u00eam dura\u00e7\u00e3o de 3 anos, divididos em 6 semestres.<\/p>\n

    *Os materiais utilizados s\u00e3o da cole\u00e7\u00e3o Alter ego +, da Editora Hachette Francais Langue Etrangere.<\/p>\n

    FRANC\u00caS<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
    N\u00ccVEL<\/td>\nSEMESTRE<\/td>\nMATERIAL<\/td>\n<\/tr>\n
    INICIA\u00c7\u00c3O – B\u00c1SICO<\/td>\n1\u00ba<\/td>\nAlter ego + : A1<\/td>\n<\/tr>\n
    B\u00c1SICO<\/td>\n2\u00ba<\/td>\nAlter ego+: A1<\/td>\n<\/tr>\n
    ELEMENTAR<\/td>\n3\u00ba<\/td>\nAlter ego+: 2<\/td>\n<\/tr>\n
    ELEMENTAR<\/td>\n4\u00ba<\/td>\nAlter ego+: 2<\/td>\n<\/tr>\n
    INTERMEDI\u00c1RIO<\/td>\n5\u00ba<\/td>\nAlter ego+: 3<\/td>\n<\/tr>\n
    INTERMEDI\u00c1RIO<\/td>\n6\u00ba<\/td>\nAlter ego+: 3<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

     <\/p>\n

    CURSOS DE ESPANHOL – SEMESTRAIS<\/strong><\/p>\n

    *Os materiais utilizados nos cursos de espanhol s\u00e3o<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
    N\u00ccVEL<\/td>\nSEMESTRE<\/td>\nMATERIAL<\/td>\n<\/tr>\n
    INICIA\u00c7\u00c3O – B\u00c1SICO<\/td>\n1\u00ba<\/td>\nNuevo Ven 1<\/td>\n<\/tr>\n
    B\u00c1SICO<\/td>\n2\u00ba<\/td>\nNuevo Ven 1<\/td>\n<\/tr>\n
    ELEMENTAR<\/td>\n3\u00ba<\/td>\nNuevo Ven 2<\/td>\n<\/tr>\n
    ELEMENTAR<\/td>\n4\u00ba<\/td>\nNuevo Ven 2<\/td>\n<\/tr>\n
    INTERMEDI\u00c1RIO<\/td>\n5\u00ba<\/td>\nNuevo Ven 3<\/td>\n<\/tr>\n
    INTERMEDI\u00c1RIO<\/td>\n6\u00ba<\/td>\nNuevo Ven 3<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

    Refer\u00eancia<\/p>\n

    https:\/\/www.britishcouncil.org.br\/quadro-comum-europeu-de-referencia-para-linguas-cefr<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    N\u00cdVEIS DE PROFICI\u00caNCIA EM L\u00cdNGUAS ADICIONAIS   O quadro abaixo apresenta os n\u00edveis de profici\u00eancia dos diferentes est\u00e1gios dos cursos do Progeli-UFMS. Ele se baseia Quadro Europeu Comum de Refer\u00eancia para L\u00ednguas- QECR- (Common European Framework of Reference for Languages \u2013 CEFR)\u00a0que auxilia na descri\u00e7\u00e3o de fala e compreens\u00e3o de uma l\u00edngua adicional. Para facilitar…<\/p>\n","protected":false},"author":17054,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_price":"","_stock":"","_tribe_ticket_header":"","_tribe_default_ticket_provider":"","_tribe_ticket_capacity":"0","_ticket_start_date":"","_ticket_end_date":"","_tribe_ticket_show_description":"","_tribe_ticket_show_not_going":false,"_tribe_ticket_use_global_stock":"","_tribe_ticket_global_stock_level":"","_global_stock_mode":"","_global_stock_cap":"","_tribe_rsvp_for_event":"","_tribe_ticket_going_count":"","_tribe_ticket_not_going_count":"","_tribe_tickets_list":"[]","_tribe_ticket_has_attendee_info_fields":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"coauthors":[],"class_list":["post-1119","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias"],"acf":[],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/progeli.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1119","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/progeli.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/progeli.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/progeli.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/17054"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/progeli.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1119"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/progeli.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1119\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1122,"href":"https:\/\/progeli.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1119\/revisions\/1122"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/progeli.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1119"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/progeli.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1119"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/progeli.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1119"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/progeli.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=1119"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}